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Am 16. September verstarb im 87. Lebensjahr Ehrenfried Bulka. Er studierte von 1946 bis 1951 an der Universität Greifswald Chemie und verteidigte im Jahr 1951 seine Diplomarbeit. 1954 promovierte er bei Hans Beyer auf dem Gebiet der Thiazolchemie. In den folgenden Jahren arbeitete er als Aspirant, wissenschaftlicher Assistent, Oberassistent und Dozent am Institut für organische Chemie der Universität Greifswald. Im Jahr 1964 wurde er zum Professor für organische Chemie berufen. Während dieser Zeit wandte er sich der Erforschung selenorganischer Verbindungen zu. Er entwickelte sich zu einem international anerkannten Selenchemiker und gewann grundlegende Erkenntnisse auf diesem Gebiet. Besonders Selenheterocyclen wie Selenazole, Selenadiazole und Selenadiazine, die wegen ihrer antibiotischen und cancerostatischen Wirksamkeit pharmakologisch interessant sind, waren Gegenstand seiner Untersuchungen. Im Jahr 1968 bremste eine Hochschulreform der DDR seine Forschungsarbeiten zur Heterocyclenchemie aus. Erst ab 1971 konnte er diese Arbeiten im Rahmen des Forschungsprojekts Mogevus und ab 1976 mit dem von Peter Oehme neu gegründeten Institut für Wirkstoffforschung Berlin-Friedrichsfelde in geringem Umfang weiterführen. Auch Forschungskooperationen innerhalb der Universität Greifswald mit der Pharmakologie, Pharmazie und dem Hygieneinstitut brachten praxisorientierte Ergebnisse. Seine bereits Ende der 1950er Jahre begonnene Zusammenarbeit mit der Filmfabrik Wolfen führte in den Folgejahren zu Erkenntnissen, die zur Weiterentwicklung des Orwo-Farbfilms beitrugen. Bereits im Jahr 1986 äußerte er in einem Vortrag die Vision, dass die digitale Farbfilmfotografie den Standardfarbfilm ablösen würde.
Etwa 70 Diplomanden und 14 Doktoranden erlernten von ihm das Forschungshandwerk und profitierten von seinem inspirierenden Geist. Seine grundlegenden international anerkannten und praxisorientierten Arbeiten finden in 112 Publikationen, 38 Patenten und in wissenschaftlichen Buchserien wie den “Advances in Heterocyclic Chemistry” ihren Niederschlag. In etwa 50 Vorträgen auf internationalen und nationalen Kongressen hat er seine Forschungsergebnisse vorgestellt. Er musste aber auch viele Repressalien als Hochschullehrer hinnehmen. Als er beispielsweise im Rahmen eines Selenkongresses im schwedischen Lund mit seinen Kongressteilnehmern eine Exkursion nach Kopenhagen unternahm, wurde ihm diese Teilnahme zum Verhängnis. Er hatte angeblich illegal ein Nato-Land besucht, wurde kurzerhand als Auslandsreisekader für das nichtsozialistische Wirtschaftsgebiet gestrichen und konnte fortan nur noch Vorträge in der Tschechoslowakei, in Ungarn und in Polen halten. In der Wendezeit war er Mitglied der Ehrenkommission der Universität Greifswald und der Überleitungskommission für Hochschullehrer. Ehrenfried Bulka war auch als Mitarbeiter an der Gestaltung der 24 Auflagen des Lehrbuchs “Hans Beyer — Organische Chemie” beteiligt.
Besonders engagierte sich Bulka für die Ausbildung von zirka 200 Human- und Zahnmedizinern, denen er die Grundlagen der Chemie beibrachte. Jeden Sommer prüfte er persönlich diese Studenten, die ihn als strengen, aber gerechten Prüfer kennen lernten. Bei einigen weniger fleißigen Studenten galt er als Medizinerschreck. Seine Medizinerkollegen waren ihm jedoch dankbar.
Trotz seiner schweren Krankheit interessierte er sich für den Aufbau des neuen Instituts für Biochemie. Er verfolgte auch die Umgestaltung der alten Chemie in der Soldmannstraße zu Studentenwohnheimen und freute sich über die Fotoserie hierzu, die ihm im Mai diesen Jahres in Leipzig überreicht wurde. Alle, die das Glück hatten, mit ihm arbeiten zu dürfen, blicken in großer Dankbarkeit zurück. Er wurde am 21. September auf dem Friedhof in Barth beigesetzt. Die Mitarbeiter, Studenten und Hochschullehrer des Instituts für Biochemie der Universität Greifswald werden ihm ein ehrendes Andenken bewahren.
Wolf-Diethard Pfeiffer, Greifswald

Ehrenfried Bulka (1926 — 2012)

Am 16. September verstarb im 87. Lebensjahr Ehrenfried Bulka. Er studierte von 1946 bis 1951 an der Universität Greifswald Chemie und verteidigte im Jahr 1951 seine Diplomarbeit. 1954 promovierte er bei Hans Beyer auf dem Gebiet der Thiazolchemie. In den folgenden Jahren arbeitete er als Aspirant...

<h2>Tuis: Ohne Feuerwehren ständig unterwegs</h2>
Mit Interesse haben wir den Artikel von Severine Rupp “SOS für Chemikalientransport” [Nachr. Chem. 2012, 60, 1016] gelesen. Die nationalen und internationalen Hilfeleistungssysteme wurden in dem Beitrag umfassend behandelt. Dennoch möchten wir zu dem Artikel eine Kleinigkeit anmerken. Es wird im zweiten Absatz der Eindruck vermittelt, das bei jedem Gefahrguteinsatz das zuständige Tuis-Unternehmen alarmiert wird. Eine Alarmierung von Tuis ist in der Realität nur dann der Fall, wenn die Feuerwehr mit ihren vorhandenen Mitteln die Gefahrenabwehr bei einem Gefahrguteinsatz nicht mehr realisieren kann oder spezielle Ausrüstungsgegenstände notwendig sind, um die Schadenslage zu bewältigen.
Würde Tuis in Deutschland bei jedem Gefahrgutunfall alarmiert werden, dann würden die Motoren der Einsatzfahrzeuge niemals erkalten, die Tuis wären nicht nur 365 Tage einsatzbereit, sondern ständig auf unseren Straßen oder in Betrieben unterwegs. Das können sich auch die an Tuis beteiligten 130 Chemieunternehmen nicht leisten, weder personell noch mit Ausrüstung.
Die Feuerwehren bzw. Werkfeuerwehren sind in der Lage, Gefahrgutunfälle eigenständig zu bewältigen und haben hierzu die entsprechende Ausbildung und Ausrüstung wie den Gerätewagen Gefahrgut (GW-G), das Dekontaminationsfahrzeug für kontaminierte Personen (Dekon-P) oder den ABC-Erkundungskraftwagen (ABC-ErkKW) zur Ermittlung von Schadstoffen in der Umluft.
Weiterhin erwähnen Sie, dass der Tuis-Experte am Unfallort über die weiteren Schritte entscheidet. Der Experte hat jedoch nicht die Einsatzleitung bei einer Schadenslage mit Gefahrgütern, er steht beratend dem Einsatzleiter der Feuerwehr zur Verfügung. Die einsatztaktische Entscheidung obliegt allein dem Einsatzleiter der Feuerwehr. Unabhängig davon sind wir als Feuerwehr sehr froh um die Einrichtung von Tuis und sehr dankbar für die Unterstützung, die wir in verschiedenen schwierigen Einsatzlagen bereits erhalten haben.
Michael Ebner, Bernhard Schmidt, Neu-Ulm
<a href="mailto:michael.ebner@wieland.de">michael.ebner@wieland.de</a>
<a href="mailto:bernhard.schmidt@kfv-nu.de">bernhard.schmidt@kfv-nu.de</a>
Die “Korrespondenz” veröffentlicht Briefe an die Redaktion. Gedruckt und online steht sie allen Lesern der Nachrichten aus der Chemie offen. Bitte senden Sie Ihre Zuschrift mit einem Umfang von maximal 1500 Zeichen als E-Mail an: <a href="mailto:nachrichten@gdch.de">nachrichten@gdch.de</a>. Die Redaktion behält sich Kürzungen vor.


<h2>Kohlendioxid und Wasser kühlen</h2>
Im Pro und Contra-Beitrag zu CCS [Nachr. Chem. 2012, 60, 1000] formulierte Lutz Wicke, Direktor des Instituts für Umweltmanagement an der europäischen Wirtschaftshochschule, den Satz: “Für die Energieerzeuger und Industriebetriebe weltweit ist es deshalb viel attraktiver, die Atmosphäre weiterhin als kostenlose Klimamülldeponie zu nutzen.”
Was ist in der Sprache der Wissenschaft unter “kostenloser Klimamülldeponie” zu verstehen? Ist der europäische Emissionshandel mit CO2-Zertifikaten nicht schon Realität bei Energieerzeugern und großen Industriebetrieben? Wäre CCS in Zusammenhang mit Förderung von Erdgas nicht da und dort schon “attraktiver” als ein CO2-Zertifikat?
Die “kostenlose Klimamülldeponie” ist ein ebenso irrationaler politischer Kampfbegriff der Menschen, die CO2 für einen “Klimakiller” halten, wie einst der “Demokratische Sozialismus”, den die “Sozialisten” in der DDR für Realität hielten. Das hatte nur Bestand bis in Leipzig der Ruf laut wurde: “Wir sind das Volk”. Um CO2 als Klimakiller ist es aber in der Welt, Deutschland ausgenommen, ruhiger geworden, nachdem die Globaltemperatur entgegen den Projektionen des Weltklimarates stagniert, vielleicht sogar sinkt. Und für Menschen wie mich, die genau lesen, was in den wissenschaftlichen Berichten des Weltklimarates steht, ist der Begriff “kostenlose Klimamülldeponie” heute schon sehr rückwärts gewandt, weil ich weiß, dass Energiebilanzschätzungen der Naturwissenschaftler des Weltklimarates zeigen, dass CO2 und H2O die Erdoberfläche kühlen.
Das wird viele Leser dieser Zeitschrift überraschen, weil sie ja davon ausgehen, dass der Weltklimarat einvernehmlich behaupten soll, der CO2-Anstieg in der Atmosphäre führe zu einer Erderwärmung. Aber im unpolitischen Teil des Sachstandsberichts von 2007 wird die Kühlleistung der vermeintlichen Treibhausgase der Atmosphäre eindeutig mit 26 Wm−2 angegeben. Diese 26 Wm−2 ergeben sich aus der Differenz der Wärmestrahlung vom Erdboden zu den Treibhausgasen in der Atmosphäre von 350 Wm−2 und der Wärmestrahlung von den Treibhausgasen der Atmosphäre zurück zum Erdboden von nur 324 Wm−2. Diese Kühlleistung passt sehr gut zu früheren Angaben von Kondratyew (1969), wo die Kühlwirkung von H2O und CO2 in der Atmosphäre aus der Bilanz von Emission und Absorption mit 4 °C am Erdboden angegeben wird.
Gerhard Stehlik, Hanau
<a href="mailto:gerhard.stehlik@gmx.de">gerhard.stehlik@gmx.de</a>


<h2>CCS — eine Brückentechnik</h2>
Im Meinungsstreit um die CCS-Technik [Nachr. Chem. 2012, 60, 1001] benutzt der Kritiker den Begriff der Brückentechnik, wobei er trotz ablehnender Haltung keine Alternative für die Brücke nennt. Vielmehr setzt er sich im Wesentlichen für den schnellen Umstieg der deutschen Stromerzeugung von den fossilen Techniken (Einsatz von Erdgas, -öl und Kohle zusammen derzeit nahe bei 65 %) in die erneuerbaren Energien aus. Durch fortschrittliche Integration der CCS-Technik in den Wärmekreislauf des Kraftwerks können die Abwärmeverluste im Vergleich zu den zitierten Zahlen um weniger als 10 % verringert werden. Transport und Lagerung des Kohlendioxids stehen ebenso in steter Optimierung, so dass der Gesamtprozess an Effizienz gewinnt. In Norwegen werden der CCS-Technik durch Nutzung und Erfahrung bei der Erdgasförderung mehr Chancen, auch als Angebot für Gesamteuropa, eingeräumt.
Aufgrund der beobachteten geringen Verfügbarkeit der additiven Wind- (an Land) und Photovoltaik-Anlagen werden die Anforderungen an eine stabile Grundlastversorgung nicht zustande kommen. Deutlich besser wird sich hierfür die Offshore-Windtechnik eignen, deren Verfügbarkeit zwischen 4000 und 5000 Jahresstunden liegt — das ist fast dreimal so viel wie die Anlandtechnik erzielt. Allerdings ist diese Technik teuer, wartungsaufwendig und fern von den Bedarfszentren platziert. Also nur offene Fragen? Aus den konventionellen Kraftwerken müssen kombinierte Kraft- und Speicherwerke werden, in denen energiereiche Speicherverbindungen wie Wasserstoff umgesetzt werden, um die verfügbaren spitzenlastfähigen Techniken der erneuerbaren Energien grundlastgeeignet zu machen.
Jörg Wörner, Großkrotzenburg 
<a href="mailto:Joerg_Woerner@gmx.de">Joerg_Woerner@gmx.de</a>


<h2>Mehr Zeit für alle Sinne</h2>
“Erzähle mir und ich vergesse.
Zeige mir und ich erinnere mich.
Lass mich tun und ich verstehe!”
Wenn Michael Göbel in Pro und Contra [Nachr. Chem. 2012, 60, 1093] das Vorlesungsexperiment nur als Spaßfaktor und Knall-Peng-Bumm-Show wahrnimmt, hat er diese konfuzianischen Wahrheiten nicht verstanden. Zu viel Stoff behandeln zu müssen und deshalb nur noch die Zeit für die “logische Durchdringung” desselben zu haben, klingt sehr nach der dem Bachelorstudium vorgeworfenen Überfrachtung und den bulimielernenden Studierenden.
Gerade jetzt, wo die Studienzeit nicht mehr wie früher uferlos verlängerbar ist, muss man sich aber intensivst um ein exzellentes Lehrangebot bemühen. Eine Experimentalvorlesung ist nicht automatisch besser und auch nicht für jedes Thema geeignet. Aber um den Stoff ins Langzeitgedächtnis zu bekommen, muss jedes Mittel recht sein: Das richtig platzierte Experiment, das richtig platzierte Video, die richtig platzierte Besichtigung, und wenn es so wäre, dass auch ein Kopfstand des Dozenten dem Lernerfolg dienlich wäre, dann auch das. Wäre die “logische Durchdringung” des Stoffs ein hinreichendes Konzept für eine Vorlesung, hätte sie neben dem Lehrbuch keine Daseinsberechtigung.
Ich hoffe, dass nicht zu viele Tafel-Kreide-Chemielehrer den Text gelesen haben und sich jetzt bestätigt fühlen, denn immerhin für die Schule waren wir uns doch einig, dass das Experiment das Verständnis der Chemie fördert.
Thomas Lehmann, Berlin
<a href="mailto:tlehmann@chemie.fu-berlin.de">tlehmann@chemie.fu-berlin.de</a>
“Es gibt eine Menge Argumente, die gegen organische Experimentalvorlesungen … sprechen”, kündigt Michael Göbel [Nachr. Chem. 2012, 60, 1093] seinen Contra-Standpunkt an. Genannt wird genau eines: Zeit — die Leitwährung der Bologna-Bürokraten. Zeit, die durch Versuche verschwendet werde. Doch wofür möchte man diese kostbare Zeit vorteilhafter nutzen? Geht es allein darum, möglichst lückenlos einen festgelegten Stoffkanon abzuarbeiten, oder wollen wir auch Begeisterung für unser Fach wecken? Ist es klug, bewusst das schlagkräftigste didaktische Instrument zu ignorieren, über das wir Chemiker verfügen und für das uns andere Fächer beneiden — das eindrucksvolle Live-Experiment? Der Artikel nennt zwei Lehrinhalte, die sich nicht leicht durch Experimente illustrieren lassen, nämlich die Tetraederkonfiguration des vierbindigen Kohlenstoffatoms und das Phänomen der Aromatizität. Aber belegen die beiden Beispiele wirklich die grundsätzliche Sinnlosigkeit von Experimentalvorlesungen oder lediglich die Tatsache, dass auch in diesem Fall ein inspirierter Dozent die Grundvoraussetzung für eine gelungene Lehrveranstaltung ist? Ich kann mich noch genau an die Organik-Grundvorlesung bei Rolf Huisgen erinnern und an das Staunen, das jeden im Hörsaal ergriff, als er übel riechende Buttersäure durch simple Veresterung in einen Duftstoff umwandelte oder als er zum ersten Mal den Luminol-Versuch vorführte. Die Kommilitonen und ich haben aus diesen Erfahrungen Motivation geschöpft, um später ungezählte Namensreaktionen zu pauken!
Das Bild, das Michael Göbel von einer organischen Grundvorlesung zeichnet, erinnert mich eher an ein juristisches Repetitorium. Wenn es stattdessen gelingt, im Sinne einer “Anleitung zum Eigenstudium” die Studierenden bei der Strukturierung und Gewichtung des Lernstoffs zu unterstützen, müssten sie in der Lage sein, fachliche Details selbstständig zu vertiefen. Die Bereitschaft, sich dieser berufsspezifischen Arbeitsweise zu stellen, wird sicher durch die faszinierende Wirkung geschickt ausgewählter Vorlesungsexperimente gesteigert. Die hierfür aufgewandte Zeit ist gut investiert.
Man kann sich auf Gedankenexperimente beschränken. Man kann sich auch Kochrezepte vorlesen lassen — oder in netter Gesellschaft exquisite Speisen mit allen Sinnen genießen.
Matthias.Wagner, Frankfurt
<a href="mailto:matthias.wagner@chemie.uni-frankfurt.de">matthias.wagner@chemie.uni-frankfurt.de</a>

Ehrenfried Bulka (1926 — 2012)

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