Trendbericht Chemiedidaktik 2017: Experimentell‐konzenptionelle Chemiedidaktik

Experimentell-konzeptionelle Chemiedidaktik

Punktgenau zum Wissenschaftsforum 2017 ist über die Erschließung aktueller Inhalte aus der chemischen Forschung für Unterricht ein Sonderheft der Zeitschrift Chemkon erschienen; Chemkon ist das Forum für Unterricht und Didaktik der GDCh-Fachgruppe.¹⁾ Das Sonderheft enthält auf etwa 200 Seiten Beiträge unter dem Motto „Forschung trifft Schule“. Ein Teil der vorgestellten Arbeiten entstand im Rahmen von Projekten der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) und des Bundesforschungsministeriums sowie in Kooperationen mit der Industrie. Die forschungsfördernden Institutionen und Unternehmen messen offenbar sowohl der didaktischen Erschließung neuer Themen für Unterricht und Lehre als auch der öffentlichen Vermittlung von Wissenschaft eine größere Bedeutung bei als in den vergangenen 25 Jahren.

Das Editorial von Parchmann et al. in Chemkon²⁾ fasst die Arbeitsweise bei dieser Art fachdidaktischer Forschung zusammen: Sie folgt dem Modell der didaktischen Rekonstruktion von Wissen und der curricularen Innovationsforschung, also der inhaltlichen sowie methodischen Erneuerung und Anpassung der Lehre an den aktue

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