Bildung + Gesellschaft

The National Research Data Infrastructure for Chemistry (NFDI4Chem) has been providing a lot of useful resources and support for chemists for two years now.<p>The National Research Data Infrastructure (Nationale Forschungsdateninfrastruktur, NFDI) is an initiative by the German federal and state governments. Its aim is creating an interdisciplinary network for enabling the sustainable treatment of research data according to the Fair guiding principles (findable, accessible, interoperable, reusable).<sup>1)</sup></p><p>The chemistry consortium NFDI4Chem started as a grass-roots initiative, driven by people from different areas of chemistry and computer science. It aims to seamlessly digitalise the entire workflow in chemical research.<sup>2)</sup> Starting with the provision of open-source electronic lab notebooks (ELNs) which enable the straightforward publication of data in repositories, through developing standards, interfaces, and tools, NFDI4Chem strives to remove the analogue gaps from the digital data lifecycle (<link href="#nadc20224131398-fig-0001">Figure).</p><figure xml:id="nadc20224131398-fig-0001"><figure><img alt="image" src="https://media.graphassets.com/gXPk9DZMQueRMxv0pbV0"><figcaption><label>Abb.1: </label>NFDI4Chem’s vision of the digitalised workflow over the entire data life cycle.</figcaption></figure></figure><p>Publishers and funding bodies are also already beginning to make requirements for Fair research. A little more than two years into the NFDI4Chem project, we would like to give an update on free tools, resources and training opportunities we provide which the chemical community can take advantage of to support chemists in Germany and worldwide in making their data Fair.</p><h2 type="main">Helpdesk</h2><p>Getting started on your journey towards good research data management (RDM) to make your data Fair can be overwhelming. You can contact us any time via our helpdesk<sup>3)</sup> – ask questions about electronic lab notebooks, repositories, data management plans (DMPs), RDM-Trainings and more. Our team will ensure you get the support you need.</p><h2 type="main">Knowledge Base</h2><p>Find out more about different concepts, tools and strategies for research data management in chemistry. You can enter our knowledge base<sup>4)</sup> via different points of entry to access the information which is particularly relevant to your role (e.g. PhD student, research group leader) or your chemical subdomain.</p><h2 type="main">Electronic Lab Notebooks</h2><p>Electronic Lab Notebooks (ELNs) are the most essential tools to ensure that making your data Fair does not result in you having to invest more time than you already do. The ELN can do a lot of the work automatically for you. Such as: Assigning the metadata in a standardised way and ensuring your data is interoperable (meaning it can be interpreted by not just the original software) by applying open formats. In many cases the ELN can even save you time compared to an analogue work-flow as it is capable of automatically generating reports for a supporting information. All in all, the ELN allows you to manage your data in an efficient way while simultaneously ensuring your data is preserved, findable and reusable for others (especially within your own research group – no more hours of wasted time digging through shelves of old lab books).</p><p>Within NFDI4Chem, the Chemotion ELN is continuously developed. It is an open-source solution, developed especially for chemistry and related disciplines, which can be accessed from any device or operating system since its interface is browser-based. You decide where the data is hosted, e.g. on a secure server at your local institution. Are you interested? You can try out an online-demo version<sup>5)</sup> and also watch some introductory videos.<sup>6)</sup></p><h2 type="main">Repositories</h2><p>Up until now, your usual workflow might have been preparing a supporting information document where data is described in text form and in some cases pictures (.jpeg, .png) of spectra included which are not machine readable – and therefore your data is not Fair. Data repositories are essential to Fair data. Here, your data sets are deposited and they receive a unique persistent identifier (digital object identifier, doi) which can be referenced in your publication. There are different repositories for different types of data. You might already be familiar with the CSD (Cambridge Structural Database) for crystal structures. Within NFDI4Chem several repositories are maintained, such as the Chemotion Repository which covers research data that is assigned to molecules, their properties and characterisation as well as reactions and experimental investigations.<sup>7)</sup> In our knowledge base, you can find out more about what repositories are suitable for different types of data.<sup>4)</sup></p><h2 type="main">Trainings and Workshops</h2><p>Throughout 2022, we have been running various workshops to support the research community in practising good research data management and using the Chemotion ELN. In our free 2-day entry-level workshop: “Fair Research Data Management – Basics for Chemists” we take you through the core aspects of RDM (data preservation, data publication, ELNs, DMPs, legal aspects and more). The workshop takes place every two months online and anyone is eligible to sign up via our website.<sup>8)</sup></p><p>We have also been running the workshop at institutions upon request (also in person). If you are interested in NFDI4Chem carrying out a free workshop for your institution, please contact us via our helpdesk.</p><p>Getting started with the Chemotion ELN can also initially be a little overwhelming. We have devised a workshop concept which takes you through the core functions of the ELN following a learning by doing approach. Here, we also ask you in advance to provide information on your chemical subdiscipline to be able to tailor the workshop to your specific requirements. You don’t even have to install Chemotion beforehand as we will provide you with access to a training instance. It is simply a case of logging in via a browser and you can get started straight away! Contact us via the helpdesk if you would like NFDI4Chem to carry out a free workshop for your institution (both online or in-person possible) or sign up via our website for our regular Chemotion ELN Hands-on Workshops.<sup>9)</sup></p><h2 type="main">Keeping in touch with the community</h2><p>The most important asset of NFDI4Chem is you – the academic community. It is of utmost importance that we continuously support you on your journey towards Fair data, raise awareness for good RDM and foster the required cultural change. We constantly assess your requirements to improve our tools and services as well as ensuring that we stay in touch with you. On the last Friday of every month we host our Stammtisch, where invited speakers give a short talk on a whole host of topics relevant to our work, followed by a discussion between speaker and attendees. You can also regularly find out about our latest services and developments via our newsletter and social media presences on LinkedIn and Twitter. Sign up to all of the above via our website.<sup>10)</sup></p><p>Digitalisation of chemistry is a cultural change which certainly poses challenges. Together as a community these are definitely not insurmountable and we are confident that within a decade, digital literacy and Fair data will become second nature to most chemists.</p><p>As an NFDI4Chem project partner, GDCh is directly involved in community involvement activities, such as presentations at national and international conferences or exchanges with relevant chemistry organizations, societies and committees in Germany, Europe and worldwide.</p><h2 type="main">Die Autoren</h2><p>The authors of this contribution, Jochen Ortmeyer, Aachen University, (top photo) and John D. Jolliffe, Mainz University, both chemists by background, have been involved in the NFDI4Chem consortium as project managers since 2020 and 2021 respectively. Furthermore, they are engaged in many of the consortium‘s training and outreach activities.<img alt="image" src="https://media.graphassets.com/QfblAq0RSyOvZwmgRFWV"><img alt="image" src="https://media.graphassets.com/gkmoPiuhSSaZq5t8vPBG"></p><ul class="references" xml:id="nadc20224131398-bibl-0001" cited="no" style="numbered"><li xml:id="nadc20224131398-bib-0001"><sup>1 </sup> M. D. Wilkinson, M. Dumontier, I. J. Aalbersberg et al., Sci. Data 2016, 3, 160018</li><li xml:id="nadc20224131398-bib-0002"><sup>2 </sup> J. Ortmeyer, F. Schön, S. Herres-Pawlis et al., Bausteine Forschungsdatenmanagement 2021, 2, 34</li><li xml:id="nadc20224131398-bib-0003"><sup>3 </sup> <a href="mailto:helpdesk@nfdi4chem.de">helpdesk@nfdi4chem.de</a></li><li xml:id="nadc20224131398-bib-0004"><sup>4 </sup> <a href="https://knowledgebase.nfdi4chem.de" target="_blank">knowledgebase.nfdi4chem.de</a></li><li xml:id="nadc20224131398-bib-0005"><sup>5 </sup> <a href="https://eln.chemotion.net/home" target="_blank">eln.chemotion.net/home</a></li><li xml:id="nadc20224131398-bib-0006"><sup>6 </sup> F. Fink, S. Benjamaa, A. Hoffmann, S. Herres-Pawlis, Zenodo 2022, <a href="https://t1p.de/liy5y" target="_blank">t1p.de/liy5y</a></li><li xml:id="nadc20224131398-bib-0007"><sup>7 </sup> <a href="https://chemotion-repository.net/welcome" target="_blank">chemotion-repository.net/welcome</a></li><li xml:id="nadc20224131398-bib-0008"><sup>8 </sup> <a href="https://nfdi4chem.de" target="_blank">nfdi4chem.de</a></li><li xml:id="nadc20224131398-bib-0009"><sup>9 </sup> <a href="https://t1p.de/71iq2" target="_blank">t1p.de/71iq2</a></li><li xml:id="nadc20224131398-bib-0010"><sup>10 </sup> <a href="https://t1p.de/tupxg" target="_blank">t1p.de/tupxg</a></li></ul>

Artikel

Treatment of research data

The National Research Data Infrastructure for Chemistry (NFDI4Chem) has been providing a lot of useful resources and support for chemists for two years now.The National Research Data Infrastructure (Nationale Forschungsdateninfrastruktur, NFDI) is an initiative by the German federal and state gov...

Frisch promovierte Chemiker:innen sind ausschließlich dazu ausgebildet zu forschen. Um auf dem Arbeitsmarkt außerhalb der Universität leicht Fuß zu fassen, reicht das nicht aus. Ein Vorschlag zur Flexibilisierung des Promotionsstudiums.<p>Wenn Patricia ihren Doktorhut aufsetzt, dann weiß sie, dass ihre Chemiekenntnisse gut genug sind, um sich „promovierte Chemikerin“ zu nennen. Sie kann komplexe Probleme verstehen und manchmal lösen. Sie hat gezeigt, dass sie eine Draufgängerin ist und ein langes Projekt zu Ende führen kann. Aber ist sie nach zehn Jahren an der Universität wirklich bereit für den gesamten Arbeitsmarkt oder nur für eine <link href="#nadc20224127352-fig-0001">Unikarriere?</p><figure xml:id="nadc20224127352-fig-0001"><figure><img alt="image" src="https://media.graphassets.com/EZAf9yaCR6mth7NvHIcr"><figcaption><label>Abb.1: </label>Bongkarn / Adobe Stock</figcaption></figure></figure><h2 type="main">Was fehlt</h2><p>Sie hat keine Ahnung, worin sie gut ist oder wo ihr Potenzial liegt, außer in der Synthese und Charakterisierung von Molekülen. Sie hat im ungünstigsten Fall noch nie ein Unternehmen von innen gesehen. Sie hat über Berufliches nur selten mit Menschen kommuniziert, die keinen Hintergrund in Chemie haben. Sie weiß nicht, welche Rolle sie innerhalb einer Behörde oder einer Nichtregierungsorganisation (NGO) spielen könnte. Sie weiß nur, dass sie fast 30 ist und dass so ziemlich alle Optionen außerhalb der Uni andere Anforderungen an sie stellen werden als ihre Doktorarbeit.</p><p>Glaubt sie ihrem Betreuer, wird sie mit ihren analytischen Fähigkeiten, ihrer Belastbarkeit und ihrem soliden fachlichen Hintergrund in Chemie gut auf dem Arbeitsmarkt ankommen. Wahrscheinlich hat er recht, denkt sie. Am Ende wird schon alles klappen.</p><p>Leider ist das aber nicht immer so. Für viele Absolvent:innen verläuft der Berufseinstieg unerwartet zäh. Ein fließender Übergang zwischen der Universität und der Welt da draußen könnte allen Seiten viel Unsicherheit, Frustration und Fehltritte ersparen.</p><h2 type="main">Ziel: solide Wissenschaft</h2><p>Wo aber liegt die Verantwortung? Hätte Patricia sich selbst auf diesen Schritt vorbereiten sollen, oder hat die Universität eine Verpflichtung, sie dabei zu unterstützen? Bis heute liegt die Verantwortung hauptsächlich bei den Promovierenden, wenngleich Einrichtungen wie die Graduiertenschulen in den letzten Jahren überfachliche Angebote für Promovierende geschaffen haben.</p><p>Während einer Promotion werden Doktorand:innen zu Forscher:innen mit einer Professur als Ziel am Horizont ausgebildet. Sie werden von Betreuer:innen motiviert, sich auf eine Nische des Arbeitsmarkts zu spezialisieren und ihr Leben der Wissenschaft zu widmen: Bitte keine Ablenkung, Ziel sind so viele Publikationen wie möglich.</p><p>Eine solch starke Wissenschaftsorientierung kann für den schnellen Wissenserwerb, den Lebenslauf der Professor:innen und für eine kleine Gruppe von Doktorand:innen, für die eine Professur ein realistisches Ziel ist, sinnvoll sein. Die anderen werden für einen Beruf ausgebildet, der ihnen nicht zur Verfügung steht oder der nicht zu ihnen passt.</p><h2 type="main">Praktikum im Promotionsprogramm</h2><p>Das wirft die Frage auf, ob die Unis den Doktorand:innen nicht mehr Spezialisierungsmöglichkeiten als „solide Wissenschaft und Experimentieren“ geben sollten. Beispielsweise könnten Promotionsprogramme entwickelt werden, bei denen „Wissenschaftliche Arbeit unter Anleitung einer Professorin“ in jedem Fall die Grundlage ist. Daneben können die Studierenden selbst eine vertiefende Spezialisierung wählen. Eine solche Spezialisierung könnte natürlich „Grundlagenforschung“, aber auch „Angewandte Forschung“, „Wissenschaftskommunikation“, „Wissenschaft und Wirtschaft“, „Wissenschaft und Politik“ oder „Wissenschaftsberatung“ sein. Zum Beispiel wären Doktorand:innen nicht mehr rund um die Uhr in einem Universitätslabor, sondern könnten einen Tag in der Woche oder zwei Monate im Jahr in einem Unternehmen, einer NGO, einer Regierungsinstitution oder bei einer politischen Partei oder Zeitung arbeiten. Solche Programme existieren bereits: Beispielsweise bietet das Karolinska Institutet in Stockholm ein Postdocprogramm an, bei dem Praktika an nichtakademischen Instituten mit der Forschung verwoben sind.</p><p>Solche Praktikumsprojekte können nicht nur zu einer besseren Berufswahl und Verbindung mit dem Arbeitsmarkt beitragen, sondern auch dafür sorgen, dass sich Studierende oder Wissenschaftler in Richtungen spezialisieren, in denen es tatsächlich Jobs gibt. Hochschulen könnten zum Beispiel vom international respektierten dualen Ausbildungssystem lernen und angehende Doktorand:innen erst einen Praktikumsplatz suchen lassen, bevor sie die Spezialisierung festlegen. Wenn die Industrie Datenwissenschaftler:innen braucht, dann wird diese Branche eher Praktika anbieten als für eine weniger gefragte Spezialisierung wie etwa populärwissenschaftliches Schreiben. Angebot und Nachfrage werden dadurch aufeinander abgestimmt, was allen Seiten zugutekommt.</p><h2 type="main">Kaum Arbeitslosigkeit</h2><p>Wie sind heutzutage Angebot und Nachfrage auf dem Chemie-Arbeitsmarkt aufeinander abgestimmt? Langfristig scheint es gut zu funktionieren. Über alle Altersgruppen gemittelt gibt es kaum arbeitslose Chemiker:innen. Aber im ersten Jahr nach dem Abschluss ist der Übergang in Positionen außerhalb der Wissenschaft schwierig.<sup>1)</sup> Viele Promovierende sind vorübergehend arbeitslos oder machen notgedrungen einen Postdoc, weil sie nichts anderes gefunden haben. Die GDCh-Statistik nennt deshalb Inlands-Postdocs „Parkpositionen“. Das ist eine Zeit der Frustration und Unsicherheit. Es entsteht das Gefühl, dass die Promotion nichts gebracht hat. Wir hören oft Kommentare wie: „Jahrelange harte Arbeit für wenig Geld und dann ein One-Way-Ticket in die Arbeitslosigkeit.“</p><p>Verständlicherweise denken viele Absolvent:innen in dieser Situation, dass sie vor dem Studium falsch beraten wurden. Man hört in Studienberatungen immer wieder dasselbe: Mit einer Promotion in einem anspruchsvollen Fach mit etablierter Industrie wie in der Chemie kann nichts schiefgehen. Das stimmt, wenn wir das gesamte Berufsleben betrachten. Es stimmt aber nicht, wenn wir auf den Berufseinstieg schauen.</p><p>Die Bundesagentur für Arbeit übernimmt dann die Aufgabe, die Arbeitslosen auf den Arbeitsmarkt vorzubereiten. Sie haben Kursangebote entwickelt, um Wissenschaftler:innen fit für den Arbeitsmarkt zu machen. Das wirft die Frage auf, ob diese Verantwortung nicht eher bei der Universität liegt. Sollten sie nicht für den Arbeitsmarkt ausbilden? Oder ist die primäre Aufgabe einer Universität, Promovierende zu guten Wissenschaftler:innen zu machen, und alles darüber hinaus lenkt nur von der Forschung ab? Ist es gar so, dass wir durch eine zu starke Verschulung selbst des höchsten Bildungsgrades verpassen, die Promovierenden zu selbstständigem Denken und Handeln anzuleiten?</p><h2 type="main">Bildung und Ausbildung</h2><p>Nach dem Humboldtschen Bildungsideal sind Studium und Promotion Bildung, nicht Ausbildung.<sup>2)</sup> Mit diesem Satz werden Veränderungen abgelehnt, die Studium und Promotion auf Aspekte jenseits der fachlichen Bildung ausweiten sollen. Es spricht einiges dafür, Raum zu lassen, um ein Fachgebiet in voller Breite und Tiefe zu ergründen, bevor sich ein Mensch ins Berufsleben stürzt. Das profiliert die Universität gegenüber den praxisorientierten Hochschulen für Angewandte Wissenschaften (HAW). Das schließt die Integration von Elementen jenseits der Forschung nicht aus.</p><p>Bei den Ideen zur Flexibilisierung der Promotionsprogramme geht es nicht um eine Aushöhlung des Forschungskerns der Promotion. Es geht darum, einige Prozent der Zeit und Energie der Promovierenden umzulenken und dadurch ein breiteres Spektrum an Fähigkeiten zu erlangen. Wichtiger noch: Die Promovierenden erhalten dadurch einen umfassenderen Blick auf sich selbst – ihre Wünsche und Stärken – sowie auf den Arbeitsmarkt und die Nischen, die für sie am besten passen.</p><h2 type="main">Abstand gewinnen</h2><p>Für Patricia passen nicht mehr Tage in die Woche als sieben. Ein zusätzliches Praktikum bedeutet also automatisch weniger Zeit für etwas Anderes. Dies muss aber nicht negativ sein. Vielleicht ist es gerade diese Ablenkung, die den Kopf frei macht und die Möglichkeit eröffnet, die eigene Forschung aus der Ferne oder aus einer anderen Richtung zu betrachten. Es kann auch der Zeitpunkt sein, die inneren Batterien aufzuladen, um die eigene Forschung mit neuer Energie fortzusetzen und sich inspirieren zu lassen. Denn wie wir alle wissen, durchlaufen die meisten Promotionsprojekte Talphasen, erfordern Durchhaltevermögen und stellen unsere Frustrationstoleranz täglich auf die Probe. Ein umstrukturiertes Promotionsprogramm könnte sich daher sowohl für Patricia, ihren Doktorvater und die Arbeitsagentur als auch für ihren künftigen Arbeitgeber lohnen.</p><p>Die Autorin Karin Bodewits ist promovierte Biochemikerin, Autorin, Seminarleiterin und Mitgründerin von Naturalscience Careers, einem Unternehmen für Karriereberatung und Soft-Skill-Seminare für Naturwissenschaftler.:innen. <a href="mailto:k.bodewits@naturalscience.careers">k.bodewits@naturalscience.careers</a></p><ul class="references" xml:id="nadc20224127352-bibl-0001" cited="no" style="numbered"><li xml:id="nadc20224127352-bib-0001"><sup>1 </sup> <a href="https://gdch.de/ausbildung-karriere/karriere-und-beruf/hochschulstatistiken/statistik-che" target="_blank">gdch.de/ausbildung-karriere/karriere-und-beruf/hochschulstatistiken/statistik-che</a> miestudiengaenge.html (Stand 12.9.2022)</li><li xml:id="nadc20224127352-bib-0002"><sup>2 </sup> z. B. <a href="https://www.derstandard.at/story/" target="_blank">www.derstandard.at/story/</a> 1268402749582/studium-bildung-oder-ausbildung (Stand 12.9.2022)</li></ul>

Artikel

Treatment of research data

Überprüfung Ihres Anmeldestatus ...